Авторская модель учебного занятия по русскому языку в 5 классе

Тема урока: Путешествие в страну «Фонетика» (повторение изученного)

Класс: 5

Цель урока:

·                    Систематизировать знания о фонетике.

Задачи урока:

·                        Закрепить навыки дифференциации звукового значения букв в разных фонетических позициях.

·                        Продолжить знакомство с предметом изучения орфоэпии, формировать навык правильного произношения слов.

·                        Выявить уровень знаний учащихся.

·                        Обобщить знания, полученные по теме «Фонетика».

·                        Развить фонематический слух, являющийся основой культы речи.

·                        Воспитывать внимательное отношение к родному языку и собственной речи.

Оборудование:

·                      Мультимедийное устройство.

·                      Компьютер.

·                      Карта страны «Фонетика».

·                      Маршрутные листы.

·                      Медали «Затокам фонетики».

·                      Презентация Power Point.

·                      Каточки с дидактическим материалом.

Методические приемы: обобщающе-повторительная беседа; творческие и игровые задания; тестирование, работа с дидактическим раздаточным материалом.

Структура урока:

 I. Организационный момент. Организация класса. Объявление темы урока, цели.

 – Цель нашего урока – повторить, обобщить и углубить сведения о звуках и буквах русского языка, об их роли. Вы «будите учиться слушать и слышать волшебные звуки нашей речи, учиться чувствовать и понимать мысли, передаваемые ими…» (по Л. В. Щербе). Сегодня на уроке мы проведём командные соревнования на лучших знатоков фонетики.

II. Вводная беседа.

 – Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка… Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: “Вставай, уже пора в школу!” Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

 – Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

 – В каком разделе науки о языке изучаются звуки речи? (В фонетике)

III. Речевая разминка

Послушайте стихотворение В. Суслова. О чём в нём сказано? Что усиливает впечатление шороха, шёпота листьев в лесу. Посчитайте, сколько свистящих и шипящих звуков в нём.

В тишине лесной глуши

Шёпот к шороху спешит,

Шорох по лесу шуршит:

Ты куда?

К тебе лечу.

Дай на ушко пошепчу:

Шу-шу-шу да ши-ши-ши.

Тихо, шорох, не шурши,

Навостри-ка уши,

Тишину послушай.

Впечатление шороха, шёпота листьев в лесу передаётся повторением шипящих (22 – [ш], 2– [ч] и свистящих 5 – [с] звуков).

 – Поэты в звучании стиха стремятся передать «музыку жизни», «голоса природы», поэтому подбираются слова с такими звуками, которые помогают понять описываемое, хорошо представить его. Такой приём называется «звукописью».

IV. Путешествие в страну “Фонетика”

– А теперь мы отправимся в необычное путешествие по станциям страны «Фонетика». –

На мультимедийном устройстве или доске расположена карта страны «Фонетики». На карте указаны станции следования, их пять: ГЛАСНАЯ, СОГЛАСНАЯ, АЛФАВИТНАЯ, УДАРНАЯ, РАЗБОР.

Весь класс необходимо разделить на две команды и выбрать капитана.  Каждой команде выдаётся по маршрутному листу. Капитан будет отмечать в нём правильные ответы.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

для путешествия по стране «Фонетика»

Выдан__________________________________ «____»___________ 2010 г.

                                         Фамилия, имя ученика

Станция назначения	Место для ответа	Отметки дежурного
Гласная
Согласная
Алфавитная
Ударная
Разбор

Каждой команде выдаются билеты с заданиями. Так же можно представить задания в виде презентации. Ниже дан материал для билетов по каждой из 5 станций.

БИЛЕТ 1

Станция «ГЛАСНАЯ»

Какие буквы в начала слова, после гласной и после разделительных Ъ и Ь обозначают по два звука?

БИЛЕТ 2

Станция «СОГЛАСНАЯ»

Сколько раз встречается указанный согласный звук?

[з']:   Зина обратилась с просьбой к Лизе.

[д']:   Дед Демьян ходил на молотьбу.

[с']:   Саня Семёнов сидел на скамейке у шоссе.

 [б]:   Борис бидон бросил в прорубь.

[в']:   Всегда вкусна свежая морковь.

[т]:   Твоими бы устами да мёд пить.

[к]:   Язык мой – друг мой.

[в]:   На дворе трава, на траве дрова.

БИЛЕТ 3

Станция «АЛФАВИТНАЯ»

Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком равненьи построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все – алфавит.

Расставьте слова в алфавитном порядке:

А)  конкурс

Б)  викторина

В)  вариант

Г)  коллекция

БИЛЕТ 4

Станция «УДАРНАЯ»

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением,

Пускай запомнит стар и млад.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Но то, что нужно, ставить под удар.

(Ф. Кривин)

Поставьте ударение в следующих словах:

Алфавит

Шофер

Сантиметр

Предмет

Километр

Портфель

Свекла

Магазин

БИЛЕТ 5

Станция «РАЗБОР»

Выполните фонетический разбор слов:

Ёж, честный, морковь

Дополнительное задание командам

Прочитайте, что здесь написано:

Веснушкамнетусносанеисчезаютсносааянежалеламыланостерпеливомылазависелоотмылавеснушкияотмыла.

V. Подведение итогов урока, награждение победителей.

– Путешествие закончилось. Объявляются победители, членам победившей команды вручаются памятные эмблемы «Знатоку фонетики».

VI. Домашнее задание: составить кроссворды по теме «Фонетика».

Список использованной литературы

1.                 Лозинская, Т.П. Русский язык – это интересно: книга для учителя – Брянск: Курсив, М.: Московский лицей, 2000.  – С. 32 – 52.

2.                 Малюшки А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 5 класс. М.: Сфера, 2006.

3.                 Постникова И.И., Подгаецкая И.М. Фонетика – это интересно. М.: Просвещение,1992.

4.                 Я познаю мир: детская энциклопедия: Русский язык. М.: АСТ-ЛТД, 1997.