Районный конкурс стенгазет по ОБЖ

Наши достижения

Наши достижения

Авторская модель учебного занятия по русскому языку в 5 классе

Тема урока: Путешествие в страну «Фонетика» (повторение изученного)

Класс: 5

Цель урока:

·                    Систематизировать знания о фонетике.

Задачи урока:

·                        Закрепить навыки дифференциации звукового значения букв в разных фонетических позициях.

·                        Продолжить знакомство с предметом изучения орфоэпии, формировать навык правильного произношения слов.

·                        Выявить уровень знаний учащихся.

·                        Обобщить знания, полученные по теме «Фонетика».

·                        Развить фонематический слух, являющийся основой культы речи.

·                        Воспитывать внимательное отношение к родному языку и собственной речи.

Оборудование:

·                      Мультимедийное устройство.

·                      Компьютер.

·                      Карта страны «Фонетика».

·                      Маршрутные листы.

·                      Медали «Затокам фонетики».

·                      Презентация Power Point.

·                      Каточки с дидактическим материалом.

Методические приемы: обобщающе-повторительная беседа; творческие и игровые задания; тестирование, работа с дидактическим раздаточным материалом.

Структура урока:

 I. Организационный момент. Организация класса. Объявление темы урока, цели.

 – Цель нашего урока – повторить, обобщить и углубить сведения о звуках и буквах русского языка, об их роли. Вы «будите учиться слушать и слышать волшебные звуки нашей речи, учиться чувствовать и понимать мысли, передаваемые ими…» (по Л. В. Щербе). Сегодня на уроке мы проведём командные соревнования на лучших знатоков фонетики.

II. Вводная беседа.

 – Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка… Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: “Вставай, уже пора в школу!” Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

 – Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

 – В каком разделе науки о языке изучаются звуки речи? (В фонетике)

III. Речевая разминка

Послушайте стихотворение В. Суслова. О чём в нём сказано? Что усиливает впечатление шороха, шёпота листьев в лесу. Посчитайте, сколько свистящих и шипящих звуков в нём.

В тишине лесной глуши

Шёпот к шороху спешит,

Шорох по лесу шуршит:

Ты куда?

К тебе лечу.

Дай на ушко пошепчу:

Шу-шу-шу да ши-ши-ши.

Тихо, шорох, не шурши,

Навостри-ка уши,

Тишину послушай.

Впечатление шороха, шёпота листьев в лесу передаётся повторением шипящих (22 – [ш], 2– [ч] и свистящих 5 – [с] звуков).

 – Поэты в звучании стиха стремятся передать «музыку жизни», «голоса природы», поэтому подбираются слова с такими звуками, которые помогают понять описываемое, хорошо представить его. Такой приём называется «звукописью».

IV. Путешествие в страну “Фонетика”

– А теперь мы отправимся в необычное путешествие по станциям страны «Фонетика». –

На мультимедийном устройстве или доске расположена карта страны «Фонетики». На карте указаны станции следования, их пять: ГЛАСНАЯ, СОГЛАСНАЯ, АЛФАВИТНАЯ, УДАРНАЯ, РАЗБОР.

Весь класс необходимо разделить на две команды и выбрать капитана.  Каждой команде выдаётся по маршрутному листу. Капитан будет отмечать в нём правильные ответы.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

для путешествия по стране «Фонетика»

Выдан__________________________________ «____»___________ 2010 г.

                                         Фамилия, имя ученика

Станция назначения	Место для ответа	Отметки дежурного
Гласная
Согласная
Алфавитная
Ударная
Разбор

Каждой команде выдаются билеты с заданиями. Так же можно представить задания в виде презентации. Ниже дан материал для билетов по каждой из 5 станций.

БИЛЕТ 1

Станция «ГЛАСНАЯ»

Какие буквы в начала слова, после гласной и после разделительных Ъ и Ь обозначают по два звука?

БИЛЕТ 2

Станция «СОГЛАСНАЯ»

Сколько раз встречается указанный согласный звук?

[з']:   Зина обратилась с просьбой к Лизе.

[д']:   Дед Демьян ходил на молотьбу.

[с']:   Саня Семёнов сидел на скамейке у шоссе.

 [б]:   Борис бидон бросил в прорубь.

[в']:   Всегда вкусна свежая морковь.

[т]:   Твоими бы устами да мёд пить.

[к]:   Язык мой – друг мой.

[в]:   На дворе трава, на траве дрова.

БИЛЕТ 3

Станция «АЛФАВИТНАЯ»

Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком равненьи построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все – алфавит.

Расставьте слова в алфавитном порядке:

А)  конкурс

Б)  викторина

В)  вариант

Г)  коллекция

БИЛЕТ 4

Станция «УДАРНАЯ»

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением,

Пускай запомнит стар и млад.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Но то, что нужно, ставить под удар.

(Ф. Кривин)

Поставьте ударение в следующих словах:

Алфавит

Шофер

Сантиметр

Предмет

Километр

Портфель

Свекла

Магазин

БИЛЕТ 5

Станция «РАЗБОР»

Выполните фонетический разбор слов:

Ёж, честный, морковь

Дополнительное задание командам

Прочитайте, что здесь написано:

Веснушкамнетусносанеисчезаютсносааянежалеламыланостерпеливомылазависелоотмылавеснушкияотмыла.

V. Подведение итогов урока, награждение победителей.

– Путешествие закончилось. Объявляются победители, членам победившей команды вручаются памятные эмблемы «Знатоку фонетики».

VI. Домашнее задание: составить кроссворды по теме «Фонетика».

Список использованной литературы

1.                 Лозинская, Т.П. Русский язык – это интересно: книга для учителя – Брянск: Курсив, М.: Московский лицей, 2000.  – С. 32 – 52.

2.                 Малюшки А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 5 класс. М.: Сфера, 2006.

3.                 Постникова И.И., Подгаецкая И.М. Фонетика – это интересно. М.: Просвещение,1992.

4.                 Я познаю мир: детская энциклопедия: Русский язык. М.: АСТ-ЛТД, 1997.

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Рассказ по сюжетным картинкам

 На уроке мы с детьми составляли рассказ по сюжету датского художника Х. Бидструпа. А эти сюжетные картинки нарисовали ученики 5 класса.

рис. Прохоров Д. 5 "а"
Емельянова А. 5 "б"
Идрисов М. 5 "а"
Кисилева А. 5 "а"
Коротовских Т. 5 "а"

рис. Емельянова Аня,  5 "б"

Список литературы на лето (для учащихся, переходящих в 7 класс)

Отечественная литература

1.  Н. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»

2.  Л. Толстой «Детство»

3.  В. Железников «Путешественник с багажом», «Чучело»

Зарубежная литература

1.  Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста»

2.  А. Грин «Бегущая по волнам»

3.  А. Дюма «Три мушкетера»

4.  В. Скотт «Айвенго», «Квентин Дорвард»

5.  М. Твен «Приключения Гекльберри Финна», «Принц и нищий»

6.  Ф. Шиллер «Вильгельм Телль»

7.  Майн Рид «Всадник без головы»

О природе и животных

1.  В. Бианки «Одинец», «Аскыр», «Мурзук»

2.  Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»

3.  Г. Троепольский «Белый Бим Черное ухо»

4.  Дж. Даррелл «Моя семья и звери»

Приключения, фантастика

1.  А. Беляев «Человек-амфибия», «Ариэль»

2. Ж. Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»

3. И. Ефремов «Звездные корабли», «На краю Ойкумены»

4. Ф. Купер «Последний из могикан», «Пионер», «Следопыт», «Зверобой»

5. Г. Мартынов «Каллисто», «Каллистяне»

6. Г. Уэллс «Человек-невидимка»

7. К. Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли»

Список литературы на лето (для учащихся, переходящих в 6 класс)

Отечественная литература

1. А.С. Пушкин «Дубровский», цикл рассказов «Повести Белкина»

2. И.С. Тургенев цикл рассказов «Записки охотника»

3. Н.С. Лесков «Левша»

4. М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

5. В.Г. Распутин «Уроки французского»

Зарубежная литература

1. Гомер «Илиада»

2. Гомер «Одиссея»

3. Мифы Древней Греции: двенадцать подвигов Геракла

4. А.С. Грин «Алые паруса»

5. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Конкурс "Безопасности учиться и в сказке пригодится"

Ученики 5 "А" класса приняли участие в конкурсе "Безопасности учиться и в сказке пригодится".
Информация о конкурсе. «Безопасности учиться и в сказках пригодится!» - создание сказки,  в которой известные или вымышленные герои учатся (или обучают) основам безопасности жизнедеятельности. При оформлении литературного произведения могут быть использованы различные виды декоративно-прикладного творчества. 
Вот результат нашего совместного творчества:
 

Жил на свете крокодил

И со всеми он дружил,

Но любил озорничать,

Маме нервы потрепать.

Как-то ночью крокодил

Спички со стола стащил.

Долго он на них смотрел

И в руках своих вертел.

Помнил мамины слова:

«Если искорка случайно

Попадет на ворс ковра

Может кончиться печально

Эта детская игра.»

Просьбы мамины напрасны,

Удержаться он не смог,

И совсем-совсем случайно

Тапки в комнате поджег.

Тапок ярко не горел,

Он немножечко потлел

И для большего эффекта

Стул и стол, диван, кровать

Все герой наш подтащил,

Одеялочком прикрыл.

Пламя быстро разошлось!

Загорелись, как солома,

Мебель, стены и полы

И осталась от квартиры

Только горсточка золы.

Крокодильчика спасли,

Маму в скорой увезли.

Знает наш теперь герой

Что опасною игрой

Причинил он много бед…

Вырос добрым крокодил,

Маму сильно он любил,

И на службе у пожарных

Много бед предотвратил.